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La Universidad de Ciencias Pedagógicas Blas Roca Calderío, de Granma, suroriental provincia cubana, arriba a su 35 aniversario con el compriso de continuar formando con calidad los futuros educadores de las nuevas generaciones.
Delante de las muñecas, garabateando en improvisadas pizarras, el magisterio es, quizás, una de las primeras profesiones que ensayamos de niños, y hallamos en las maestras un modelo a seguir, después de nuestros padres.
Para algunos, la vocación trascenderá el juego; para otros, esas valiosas e iniciales influencias serán recuerdos y voces, desde la ternura, para quien en cualquier lugar, no importa el nombre, será el profesor.
Educar hombres constituye una ardua empresa. Enseñar a educar es preparar las herramientas con las que se moldeará el futuro de un pueblo.
Fundada el 15 de mayo de 1977, la Universidad de Ciencias Pedagógicas Blas Roca Calderío, de Granma, se dedica a la formación integral y continua de profesionales de la pedagogía para, junto a la actividad científica del centro, contribuir al desarrollo de la educación y la cultura de la sociedad cubana.
La institución acoge a cerca de 4 600 estudiantes del curso regular diurno y por encuentro, matriculados en las 18 carreras que integran las facultades de Ciencias de la educación, Educación infantil, Ciencias, Humanidades y Ciencias técnicas.
La Casa de altos estudios tuvo sus antecedentes en el plan la escuela al campo, de Veguitas, a partir del curso 1972-1973, que favoreció la formación del personal docente para este tipo de centros educacionales y la preparación de los jóvenes del destacamento pedagógico Manuel Ascunce Domenech; y luego la ubicación allí de la filial pedagógica adjunta a la Universidad de Oriente.
"Yo era alumna ayudante, me encontraba en tercer año de la carrera y por déficit de profesores empecé a impartir Matemática en la especialidad de Geografía", relata la licenciada en Matemática Silvia Frómeta García, asesora de la vicerrectoría de postgrado.
"Una vez graduada, en 1979, me integré al departamento como profesora fija. Mi mayor satisfacción en estos 35 años es ver a los maestros que he formado convertirse en excelentes profesionales y dirigentes".
"Nosotros apenas teníamos 19 años, explica el máster en Ciencias de la Educación Carlos Hernández Peña, vicerrector de pregrado, y estudiábamos, preparábamos las clases y las impartíamos, con toda la responsabilidad que ello ameritaba.
"Nunca nos faltó el tiempo para sentirnos jóvenes y hacer cosas propias de la edad, ese es el reto de los actuales alumnos; nosotros hicimos lo que nuestro tiempo y realidad nos exigió, ahora es su turno".
EL MUNDO NUEVO REQUIERE LA ESCUELA NUEVA
Como parte de las transformaciones puestas en práctica en el sector educacional en los últimos años, se aplica en la institución el Plan D de estudios, el cual permitirá formar un especialista de doble perfil, mediante un currículo a la medida de las necesidades e intereses del país, la provincia y el estudiante.
"Se trata de un modelo primermundista, pudiéramos decir. El Plan está compuesto por tres niveles de currículo, uno establecido por el Ministerio de Educación Superior, común para toda Cuba, otro propuesto por el centro de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes e intereses del territorio, y otro optativo- lectivo, que responde al interés del educando", explica Hernández Peña.
El Plan D incorpora la disciplina, formación laboral e investigativa, común para todas las carreras, cuya asignatura específica es la práctica, la cual se realiza a partir del segundo año, sistemática o concentrada, en las escuelas de los municipios de procedencia.
"La forma de culminación de estudios es otro elemento que distingue este currículo. La discusión del trabajo de diploma hay que ganársela, tiene requisitos, si no, se hace prueba estatal", afirma el vicerrector de pregrado.
No obstante los beneficios formativos y la loable labor de los maestros, las carreras pedagógicas no son la opción favorita de continuidad de estudios para los estudiantes de preuniversitario y hacia el cambio de esta realidad trabaja el grupo de formación vocacional y orientación profesional de la Universidad.
"El trabajo del grupo está dirigido hacia la gestión del ingreso y la permanencia de los alumnos en las carreras, dos cuestiones deprimidas actualmente, ya que los índices de eficiencia no superan el 50 por ciento", explica Carlos Hernández Peña.
El día de la carrera, festivales de clases, charlas, encuentros de monitores y la preparación para las pruebas de ingreso y el término de sus estudios de un grupo de estudiantes de preuniversitario en la institución, son algunas de las estrategias, en coordinación con las 11 filiales municipales.
Uniformados de blanco y azul abarrotan los pasillos, invaden las aulas para recibir sus clases, y delante de la pizarra trasmiten amenamente lo aprendido a los infantes curiosos y risueños que, mano alzada, se disputan la atención del joven maestro.
"Decidí optar por una carrera pedagógica porque toda la vida me ha gustado la Historia de Cuba y como joven educado por la Revolución consideré que debía contribuir en la formación de las nuevas generaciones", dice José Manuel Agüero Rodríguez, alumno de tercer año de Marxismo-Historia.
Jessica Aragoneses Rodríguez, estudiante de primer año de Pedagogía-Psicología no tenía conocimiento, al principio, de las particularidades de su especialidad: "No era la que yo deseaba, pero luego descubrí que me gustaba el trabajo con los niños y la importancia de que posean una buena orientación en cuanto a los valores y conductas que deben adoptar ante la vida".
"La universidad es un proceso superior; el contenido de las diferentes asignaturas tiene un rigor mayor, exige responsabilidad, compromiso, sacrificio y entrega", agrega Malena Vázquez Castro, alumna de tercer año de Marxismo-Historia.
Ingrid Rodríguez Puig, de primer año de Pedagogía-Psicología, elogia la preparación de sus profesores: "La carrera nuestra tiene un claustro integrado en su mayoría por doctores en Ciencias, con los que estamos muy satisfechos".
La casa de altos estudios cuenta con 29 doctores en Ciencias de la Educación de los 36 de la provincia, además, ha formado a lo largo de los años 7 473 másteres, 238 de la propia institución.
"La formación académica en esta etapa se ha fortalecido en la Universidad, la cual es, además, la rectora de la superación de los profesionales del territorio, desarrollo que garantiza un proceso docente-educativo superior y una tutoría adecuada a los maestros en formación, expresa la máster en Ciencias Flor Palomino Arceo, vicerrectora de investigación y postgrado, en funciones.
"Las prioridades están centradas en potenciar la formación doctoral, el cambio de categoría docente y los proyectos de investigación, 22 en estos momentos, a los cuales debemos vincular a los estudiantes de pregrado con el propósito de que sean ellos los actores de su desarrollo".
HOMBRES RECOGERÁ QUIEN SIEMBRE ESCUELAS
De las aulas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Blas Roca Calderío han egresado 34 291 estudiantes. Entre los logros que festeja el centro por estos días se encuentra la garantía de la cobertura docente del territorio y la superación continua de los profesionales en alrededor de 320 cursos de postgrado, fruto del esfuerzo de la universidad y las filiales municipales.
"La institución se prepara para ser acreditada por la Junta de Acreditación Nacional como universidad certificada, por lo cual se ha proyectado hacia el fortalecimiento de tres directrices: el trabajo docente-educativo, la labor metodológica y la superación", afirma el doctor Luis Massagué Martínez, decano de la Facultad de Educación Infantil y rector en funciones.
El camino hacia las metas está cubierto de obstáculos. Elevar la matrícula, promover al amor por la profesión, aumentar los indicadores de eficiencia y conciliar el nuevo plan de estudios con todos los intereses que defiende, constituyen aún los principales retos.